教育

程金蘭/重重挑戰 活著就是一件拼命的事!

林欽輝扶著視障的新住民媽媽,在導師方婉茜的陪同照應下,搭高鐵到台北,這是林欽輝長到18歲第3次到台北,前2次是林欽輝和媽媽以及弟弟三人的一天南北來回到木柵動物園的兒童節旅行。 這次是林欽輝來參加他自己的盛典7月17日總統教育獎頒獎典禮,但是逆境求學接受表揚是肯定,卻也意味著前方有更多更大的挑戰。 隨行協助辦理報到進出和參與各種活動的婉茜老師,見識到總統府的莊嚴肅穆,對於林欽輝媽媽眼盲看不見,覺得很可惜,在葉嘉昕老師提醒後用「口述影像」的方式,輕聲做現場轉播「這個大廳裝潢如何、現在進來的是誰、穿什麼樣子的衣服」讓盲者林欽輝媽媽能在影像變聲音的帶領下去感受真實世界的現場氣氛。 林欽輝出生在高雄鹽埕區低收入戶家庭,因為媽媽是視障、爸爸是聽障,社會經驗太少,出外社交用餐和移動的經驗太少,經常陷入慌張的不知所措的呆滯狀態,方婉茜近距離觀察林欽輝來台北接受表揚很高興,他露出少見靦腆的笑,但是手腳會不自主不自然的捲在一起。 方婉茜沒想到吃自助早餐會是困難,她目睹林欽輝站在自助餐早餐檯前發獃然後站很久很焦慮並且夾很久很久,需要幫忙,這頭欽輝媽媽視障坐著要招呼,但轉頭看著站在自助餐檯前的林欽輝無所適從,只得趕快走過去幫他弄一盤菜將他帶回座位用餐。 林欽輝不說話的「高功能自閉症」是一種缺陷,在方婉茜和葉嘉昕老師出面安排接受醫生鑑定後,讓林欽輝的數學、物理資優但英文不及格在教育體制有所通融,但是在總統教育獎頒獎典禮的高雄、台北行,方婉茜發現林欽輝在陌生環境完全無法自處自理的挑戰極大。 在頒獎典禮結束後,方婉茜顧著林欽輝視障媽媽,需要林欽輝去前頭領個雨傘回來,沒想到他就一個人杵在那裡,原地不動,不會走回來,方婉茜左等右等發現不對,趕快過去把他拉回來,「他差點兒就跟著人群走去搭去車站的車走了!」 林欽輝透過特殊選才考取4所國立大學,最終選擇進清華大學不分系,在17日總統教育獎頒獎典禮上有四個拾穗計畫的獲獎學生,其中一位清華大學大二學長姊特別協助處理選課的問題,對於英文連再見good bye都無法說寫要如何唸原文書?清大將協助採取出席率的方式計分,但是林欽輝卻不氣餒退縮,他承諾會努力! 林欽輝能不能階級流動?方婉茜引進希望之光,但也心疼的看見他活在台灣社會要很努力還有更多的學習和挑戰。 「抱怨」和「自憐」是空洞人生的最大腐蝕劑,林欽輝沒有這些自怨自艾的愁苦,他自閉不開口害怕社交又欠缺社會生活經驗刺激被看成「不正常」,他在群體生活的社會很焦慮很幸苦,但是方婉茜也注意到林欽輝有一種「我不會但我願意學」的心性,那將會是一種上天給的祝福! 作者為台北電台主持人 ●更多文章見作者臉書,經授權刊載。 ●專欄文章,不代表i-Media 愛傳媒立場。

程金蘭/希望之光 讓砂石堆裡的鑽石被看見

這不是一個販賣可憐、爭取同情的故事。這是一個老師敏感積極發掘貧瘠缺陷卻又特異資優,耐心關愛引進希望之光的故事。 高雄前鎮高中學生林欽輝是個高功能自閉症者,只會回答「是」或「不是」,無法與人對話也無人際互動,他的媽媽是視障新住民且洗腎病患,他的爸爸是聽障者,家境是低收入戶,但是他努力上進考進前鎮高中,然後被方婉茜老師特別關注鼓勵,發掘他的數理資優和語文障礙,並透過特殊選才管道甄選上四所國立大學,並申請通過總統教育獎。 總統教育獎17日將在台北頒獎,前鎮高中數學老師也是林欽輝的導師方婉茜將陪同他們母子一起來台北接受這個榮譽。 方婉茜老師這天來電台,分享一個極端弱勢卻不會說話、不會抱怨、也不自憐,孤單無聲無息地在社會默默成長到高中卻不被發現的數理資優小孩的故事。 我們生活在一個浮躁的社會裡,內心忽閃忽閃地,眼睛東張西望地。但林欽輝卻是專注地,將認真當成信仰的人。 萬事萬物有缺口(陷),但也有光的入口,婉茜老師是那開門,讓那光照進來的貴人。婉茜老師帶來林欽輝一疊被水波灑的隨手紙上書寫稿,密密麻麻的數理證明題。並且細數他的特殊他的差異和他的良善。 他在週記、筆記本上,常常不斷寫數學、物理證明。他幾乎不(會)說話,但是在婉茜導師的鼓勵下,上台講解數學,下台依然無法和同學對話。 他自己製作運行物理動畫程式,甚至用動畫模擬物理現象。還為同學的全國參賽,做2個物理動畫,讓同學用實驗數據比對模擬結果。 林欽輝的媽媽跟方婉茜說:「我埋藏在心,找了10幾年的答案,婉茜老師花1年多的時間就幫我找到答案了!」這是一個眼盲心不盲的媽媽發自內心的感謝。 林欽輝從小在媽媽視障,爸爸聽障又忙於腳踏車修理工作,從來沒有互動的家裡,早早就出現不說話有社交障礙的傾向,但是在國中以前沒有任何的輔導資料紀錄,林欽輝就孤獨不講話、沒補習,靠著數理資質優秀考上前鎮高中。 在方婉茜當林欽輝的數學老師之前的15年沒有人發現林欽輝自閉,也沒有人注意到林欽輝對數字驚人的記憶,林欽輝對一串長長的流水號過目不忘,至於圓周率3.14159是我唯一小數點後5位數的記憶,但是林欽輝卻背出小數點後190位。 方婉茜高二擔任林欽輝的導師,她積極協商特教老師葉嘉昕,倆人帶著林欽輝去醫院做詳細檢查,判定林欽輝為「高功能自閉症」,他們倆個老師熱心陪同林欽輝在醫院完成青少年身心輔導諮商療程。 方婉茜說林欽輝是低收入戶,但是他不會開口申請午餐補助,林欽輝熱心幫同學處理競賽,耽誤午餐時間,中午主餐雞腿被拿光,不會抱怨也無法開口告狀,方婉茜指他從不和同學互動說話,經常兩手指翻攪著,社交障礙,當有事問他只有「是」和「不是」的對答,無法做完整句子的表達。 方婉茜進一步說明我們的教育體制要修滿所有學分才能畢業,林欽輝的英文幾乎全部不過,無法畢業,曾經請他說寫再見good bye! 林欽輝寫不出來,為此,方婉茜特別出面奔走幫他申請特殊選才管道進大學,還幫他影印最陽春的書審資料,並教只會說名字的他,重頭擬稿開口說背稿子做自我介紹,最後老天照顧純真又認真的人,林欽輝靠著特殊選才甄選上國立清華大學、國立中山大學、國立中正大學和國立中興大學,最終林欽輝決定選讀清華大學不分系。 方婉茜還進一步幫林欽輝申請總統教育獎,公佈得獎名單的那天,害羞內向的有社交障礙的林欽輝傳簡訊和一張幸運詩籤給方婉茜告訴她「老師妳有機會和蔡總統見面了,因為總統獎名單有我的名字,老師,妳是我的貴人」方婉茜感動的高興的流淚,這一路的陪同終於「讓砂石堆裡的鑽石被看見」。 林欽輝母子故事沒有結束,社會做雪中送炭的人事少,錦上添花的多。當林欽輝獲得總統教育獎,各方資源四處而來,他們不抱怨也不自憐的認命生活也沒有讓他們開口貪婪,良善純樸的心是一種「我們不需要,多餘的給別人」。 我好奇方婉茜對於社會漠視林欽輝弱勢中的弱勢,但她卻獨具慧眼地提攜關注,「缺口缺陷是光的入口」方婉茜的敏銳是人生智慧,當聽完方婉茜她原生家庭的困窘,以及她年輕叛逆又獨立的、特殊的經歷,她任性離家做過百工百業,理解社會底層生命的辛苦,使她有極大同理心和愛心的正能量,成為開啟林欽輝希望之光的人。 弱勢的孩子應該被關注被提攜,而認真有愛的老師應該被看見、被肯定、被鼓勵、被表揚! 作者為台北電台主持人 ●更多文章見作者臉書,經授權刊載。 ●專欄文章,不代表i-Media 愛傳媒立場。

程金蘭/奇葩卻吃足苦頭實踐夢想?!

這是一個奇葩的故事,也是一個吃足苦頭實踐夢想的故事。 奇葩在《國語辭典》的解釋:一、珍貴稀少的花卉,例:奇葩異卉。二、比喻優秀傑出的人或事,例:他是運動界的奇葩。 許元耕是運動界的奇葩,因為前無古人後無來者。許元耕是靠自我實現而成就卓越,並非靠著追求社會標定的卓越而實現自我。他走一條衝撞台灣教育體制運動和唸書從小分流,難以跨越潛規則的崎嶇道路。 這天國語實小校長林玫玲和深耕運動事業工作室創辦人許元耕一起來到電台對談,談他們母子在國語日報的專欄集結成《兒子精媽媽驚》的新書。 這是一個母子攜手坐雲霄飛車突破學習標準化的生命經驗。突破一個固定程序,輸入相同,產出相同,希望各自就定位去消弭跨越,消除差異的社會模組規範。 許元耕想打棒球,他唸私立薇閣中學接觸棒球社團後吵著要打棒球,國中生才起步開始要瘋棒球,在台灣體制太晚,棒球不是個人單項、是團體合作組隊運動,許元耕不僅球技訓練太晚也難以組隊,因為台灣少棒、青少棒、青棒、成棒到職棒發展是一條龍組隊升學比賽的生態圈,從小學甚或學齡前樂樂棒球就已紮根就定位發展進入完整體系。 許元耕一人,突發奇想想要在國中半路出家闖進封閉的棒球生態圈,在各國小少棒隊早已組隊訓練比賽成熟,邁進青少棒階段,基本上是極為艱難的,但困難的現實阻止不了許元耕的毅力,他堅持棄文從武要轉學要進體育班要打棒球。 如果你是許元耕的爸媽會同意會支持他幾近「瘋狂」的決定嗎?我可能應該不會。因為我們生活在一套「洋特法則(Law of Janet)」群體大於個人的壓抑性和標準化的思維下,讓人去符合系統,並非讓系統符合人。 雖然大家都知道「教育是在培養生命,引導孩子探索自我並擁抱世界,絕對不是模塑成父母的期望或社會任何期待的刻板形貌。」但這原理原則是為人父母的修為挑戰,基本上知易行難。 許元耕不按牌理出牌,讓他衝撞的很辛苦,也讓當校長辦教育的媽媽林玫玲一路陪同看盡社會體制的歧視體育,和群體對於個人的壓抑。 台灣社會漠視體育運動,鼓勵搶搭「升學直達車」,社會普遍認為沒辦法唸書的才去搞體育運動,既然好不容易考進私立名校「薇閣」為什麼不好好唸書,要打棒球要轉學? 國語實小校長林玫玲質疑焦慮,她說當初以為許元耕是一時興起的興趣健身運動,陪著到訓練場和社區棒球場報到打棒球,後來看著大家在拼唸書拼升學考,但是許元耕矢志堅定堅持要去打棒球當球員,才發現事情很大條。 校長的兒子唸哪裡?教育圈是個比較升學考試的場域,林玫玲說當時經常有人背後竊竊私語,而逢年過節回家聚會碰上親朋好友也會問東問西「不好好唸書,打什麼棒球」她坦承社會壓力極大。 「打棒球的路能夠走得下去走出一片天嗎?」林玫玲經常夜夜難眠要自我釐清自己掙扎困窘的究竟是社會議論的面子壓力?還是許元耕在打棒球的學業減低疏漏和球隊互動相處的挑戰?最後她理性地幫他阻卻外在困擾的質疑,鼓勵許元耕做自己。 許元耕原先規劃走在一般生唸書的路上,但闖進打棒球的體育運動圈,被從小就成隊打球相熟的球隊球員當成不一樣的「異類」隔閡排擠,他坦承被當成「怪胎」忍受「他者」的孤獨,他起步晚,靠著拼出頭的自律毅力,勤能補拙,每天加倍教練跑操場練體能和揮棒等球技訓練的要求指示,他自我加碼加強多練2、3倍,然後還狂唸英文雜誌,他說他就是因為想要成為美國職棒大聯盟的選手,想要不靠翻譯站上國際舞台。 林玫玲指許元耕在國中時期的英文很不好,但是他靠著有目標,有方向的自律努力,自學到與外國人聽說讀寫都沒有問題的程度。 許元耕進一步指出,拼升學的一般生是過著早上7:00--21:00的唸書、考試、補習生活,而體育班學生則是從早上5:00--21:00的運動員體能球技訓練,而他往往則是21:00收操之後,再獨自一人到教室唸英語運動雜誌到半夜。 尼采:「當一個人知道自己為什麼而活,就可以忍受任何一種生活!」 許元耕為了打棒球進去有球隊的私立高中住校練球,但因為該校三個年級150人要爭取先發排隊上場比賽,機會渺茫,於是轉學到北區某社區高中體育班,眼看高三下的積極努力已經可以先發上場打入甲組比賽,有機會爭取考進第一志願台師大體育系,不料卻晴天霹靂發生肩頸部疼痛「旋轉肌腱」受傷,經醫生診斷一為開刀治療,另則持續復建練習。 老天開了一個天大的玩笑,當許元耕拼博6年的職棒夢想出現飽滿豐實雛形之際,竟然將他堅毅咬牙前行的這日日汗水夜夜淚水浸泡,咬牙緊繃呼嘯前進的夢想動力火車給猛烈的踩下煞車,「運動員最怕的最慘的就是運動傷害」,一旦受傷報廢,這不啻是直接宣判出局的嚴重打擊。 許元耕陷入無限低潮,他希望休學重新思考人生方向,但林玫玲擔心許元耕休學在家會有不可逆料的自我放棄懶散風險,緊急動員在大學任教的妹妹和球隊學長姊出面包抄遊說,終究讓許元耕同意持續在校認真苦讀唸書考上大學,不過許元耕發現大學志趣不合,仍然率性在四月春假後「先斬後奏」休學,不願唸完大一做轉學考。 林玫玲擔心忐忑的面對許元耕求學路上不斷地轉學、休學,經常喊著中途下車,她和許元耕約法三章要「正常作息,要唸英文還要擔任志工」,許元耕認真地執行媽媽的要求,他在高中體育班同學有不同體育項目的交流下,想著手雖受傷不能打球但是腳還很勇健,開始接觸自行車訓練,切換運動發展職能,他在休學期間進入自行車產業工作並參加車隊組隊比賽,然後因自身受傷的經驗,重考進入台北市立大學《運動科學與運動傷害》系,加強運動防護指導訓練,他並進一步擴展訓練鐵人三項。 許元耕沒有盲目地跟隨高教主流,大三就知道不要考研究所要以創業為學業目標,迅速成立「深耕運動事業工作室」推廣鐵人三項運動,他目前是斜槓青年鐵人三項國家級教練、運動員、作家,並且撰寫108課綱8年級的健康體育課本。 許元耕一路上經歷台灣教育體制的扭曲,體育班和一般生在學習的路徑上太早分流,教學現場因為要不斷參加比賽的學習缺課和程度落差,教學現場的老師不耐學生常常缺課,而「標準化作業系統」同一套教科書、考試制度都極不合理,許元耕他從高中開始就寫文章評論倡議要求修改制度,他自栩要做一個運動推廣的宣教士,要推動自發/互動/共好的體育運動環境。 「擁有勇氣不代表不害怕,勇氣意味著不讓恐懼阻止你。」國語實小校長林玫玲協商支持陪伴許元耕從國中到大學將近13年的磕磕絆絆追逐人生夢想,有許多不足外人道的心路歷程,母子倆人的《孩子精媽媽驚》一書是希望呼籲社會大眾重新思考親子教養,重新看待體育運動發展。 橫空出世的奇葩必需打破既定模式,成為一種不同的特別,他們打破該在學校唸好書的統一框架,做出唸書以外的興趣專業,突破障礙,成為一種祝福! 作者為台北電台主持人 ●更多文章見作者臉書,經授權刊載。 ●專欄文章,不代表i-Media 愛傳媒立場。

景興國小選擇青海文理劍橋英語認證績優學校 向下紮根推動英語能力

【愛傳媒報導】行政院公佈「2030雙語國家政策發展藍圖」,位於台北市文山區的景興國小選擇同樣在文山區深耕33年,深受家長與學生信任喜愛、匠心教學不遺餘力的青海文理劍橋英語認證績優學校來進行師訓與進修,青海推動生活化的雙語教學已長達33年之久,本次的雙語師訓課程為期8週,於7月8日舉辦結業式,景興國小的校長、主任、和老師們依依不捨,直呼實在太愛在青海上英文課了!豐富創新的課程內容以及強大外師群-Teacher Chris與Teacher Thomas以及創辦人陳主任的引導示範,老師們覺得受益良多,信心滿滿的將此英語能力帶回國小崗位,希望能夠向下紮根在國小校園與課程中,也期許成為領頭羊,未來能有更多的公立小學推動雙語課程,在校園中的生活課、音樂課、美術課、體育課等,師長們都能將上課的聲道切換為雙語模式,增加學生在校接觸與習慣英文的機會。 圖/景興國小陳熔釧校長於英式下午茶課程與Teacher Thomas合影。  師訓落實青海文理「生活即學習;學習即生活」的初衷,透過節慶、時事、各式趣味議題等設計課程主題,像是復活節、母親節、端午節、世界地球日、寵物溝通師、總統就職大典邦交國、國宴菜單、英式下午茶、居家生活機器人…等實用主題,更運用教室的情境佈置、相關道具餐點以及外師生動的肢體語言、共同演繹話劇、進行試教等互動,青海文理使出創意十足的十八般武藝,景興國小師長亦盡情地認真學習吸收,外師Thomas表示,對於成人與孩子的教學方式大不同,在教授景興國小師長們的互動上,他們相當了解與認真吸收我們的每一個教學內容,這也是另一種教學上的成就感;外師Chris則表示,教學對象不論是大人小孩,老師的責任就是盡可能讓學生參與課程,不論是進行思考亦或互動,而大人的反饋會更多在活用與創意上。景興國小陳熔釧校長開心的分享,每一堂課都相當喜歡,其中印象極為深刻的是英式下午茶,Thomas老師穿上帥氣的伯爵裝,我們也穿著正式服裝,從桌上的美食、茶具、布置、玫瑰精油香氛和音樂,從體驗優雅的英式下午茶中學習到地實用的英語。  青海創辦人陳主任表示,英語學好最重要的關鍵就是持之以恆不中斷,不論外師與中師,教學方式多為生活引導學習,每年都以不同國家為主題,在英語教學中帶入了各國文化元素,在在都是引導學生學習興趣的用心課程,同時引進TutorABC線上口說課,與外籍顧問線上互動學習,也成功創造提升口說英語表達能力的環境,建立了孩子開口說英語的自信心和成就感,此外還有常態的外師午餐英語會話、節慶英語…等等,著實為雙語教學的典範。雙語教學的創意與融入生活的課程更是家長們頭頭稱道的,因此景興國小於此次特別選擇青海文理進行師訓合作,希望增進師長自身聽說能力、自然運用於國小學生中,從雙語校園著手向下紮根,而青海的教學好口碑,雙方也著手計畫第二期的師訓課程,期許在邁向雙語國家的願景下,春風化雨盡一份力量。 (影片來源為Youtube,若遭移除請見諒。)

運動與法律的連結關係 體育署辦理主題式行政研習來協助

【愛傳媒報導】我國近年舉辦國際運動賽事場次及國際體育交流事務機會逐漸提升,過程中所涉及的法律問題相當廣泛,教育部體育署為強化體育團體相關專業知能,委請中華民國全國中小企業總會於6月份辦理4場次主題式行政研習課程,分別邀請洪偉勝律師及謝天仁律師進行案例分享,協助體育團體瞭解辦理國際賽事及參與國際事務時,應具備的法律觀念、相關爭議問題與因應措施。 圖/洪偉勝律師透過案例分享,向與會人員說明國際運動賽事常見法律問題。  這幾年有少數國際賽事爭議事件發生,像是賽事合約與雙方協議問題、權利義務責任等,因此在這次課程中,律師建議各體育團體於日常處理國際事務聯繫、出席或主辦國際會議及活動時,都應具備相關基本的法律觀念及加強風險管理,尤其必須熟悉國際體育組織章程或契約內容,並且在參與相關國際組織會議時,須事前掌握重要資訊,如有涉章程或會員權益規定之修訂,務必備妥預應措施,並適時尋求外語、法律等專業人員協助,以保障自身會員權益,避免國際爭議事件發生。  研習過程中,律師藉由實際案例以淺顯易懂的方式提醒與會的體育團體代表,拉近他們對於法律的陌生感,同時,也向與會人員表示,後續若有相關法律問題或是申辦國際賽事中有任何疑問,都可以隨時洽詢體育署承辦人員,或尋求外語、法律等專業人員協助,也期盼透過這樣的主題式課程,能有效提升相關行政人員的法律觀念及實務經驗知能。 圖/與會人員認真聆聽主題式行政研習相關重點事項。

羅文嘉/用每一天 陪伴孩子在鄉野裡奔跑!

田邊的龍眼樹,已經結果累累,等待夏日正炎時,就可以摘果品嚐。 但是今年的龍眼,要留給水牛兒童營的孩子親手摘取,還有我愛你學田的蜜蜂,也會跟大家熱情打招呼。 孩子的早餐,會有我們自產的純蜂蜜,每天的下午點心,也是我們細心規劃。 7月5日整天的隊輔訓練,說明工作人員的用心。如果你還沒幫孩子安排暑假活動。水牛兒童營第二、三梯次還有名額。 至於我呢!已經打定主意,每一梯次,每一天,我都會陪著孩子,在自然鄉野裡奔跑,在夏日涼風徐來中上課。 作者為民進黨前秘書長 ●更多文章見作者臉書,經授權刊載。 ●專欄文章,不代表i-Media 愛傳媒立場。

永不放棄的勇士-黃乃輝勉勵能仁家商畢業生勇於面對人生低潮

【愛傳媒報導】歡送高中學習生涯的終章,能仁家商畢業生自行創作畢業歌曲及拍攝影片,為人生另一階段的啟航,齊心祝上誠摯的祝福。  其中在教育界服務43年,擔任校長26年的林佳生校長將與畢業生一起畢業。即將退休的佳生校長來自全台灣過去最貧窮的雲林縣麥寮鄉,深感教育對於孩子的重要性。他認為學校不但要為好學生找到璀燦光明的未來,也要為落淚的孩子找回信心與歡笑! 圖/籃球隊隊長游艾喆獻獎給林佳生校長(右)。  他一手創立能仁的「榮譽考試」制度,就是要讓孩子在被尊重、被關懷的環境中長大,進而學習到真正的自我管理。他說「學習沒有奇蹟,唯有累積,才能創造人生的奇蹟」,  為展現學生專業英語力,在校生代表更以雙語致詞,透過剪輯回顧影片,與在場的師生見證過往重要的時刻,也為校長畫下教育生涯的完美句點。 圖/明光法師勉勵畢業生退即是進。  當天參加畢業典禮的明光法師帶著所有在場的師生唱誦「插秧偈」、勉勵同學「退後原來就是向前」。在人生中遇到困境、就要把心靜下來、靜中就會產生智慧、就能為自己開展出一條更光明、美好的未來。 圖/董事長、董事、校長以及全體畢業班導師一起合影留念。  在典禮即將尾聲時,校長邀請的「神秘嘉賓」黃乃輝理事長驚喜現身。黃理事長自小因腦性麻痺,以致走路、說話都相當艱難。儘管一路走來的路上充滿荊棘和障礙,但他始終樂觀面對人生,目前更是擔任身心障礙協會和新住民關懷協會的理事長。  「我雖然走路走不好,但是我每一步盡量走好;我雖然講話講不好,但是我盡量每一句話都說好。」黃理事長即便身體殘障,但堅持不放棄,貢獻自身力量幫助弱勢新住民及孩童。 希望自身的經歷可以勉勵同學們在失敗或生活低潮時不要放棄,因為只要心中有追求,希望就永遠沒有終點。  校長用人生三分之一時間奉獻給能仁34年,信奉佛教常與明乘和尚參加各式活動,即便明乘和尚辭世,林佳生校長依然帶領著校園前進,不管是成績優秀的學生亦或是學習能力比較差的孩子,都給予無微不至的照顧與教導。並期許學子能在追夢、築夢的道路上永不放棄,不管遇到什麼困難,都應務實的面對,超越自我! 圖/畢業生們手上拿著老師點燃祝福的燭光,象徵著薪火相傳。

須文蔚/落實圖書館法,矯正新課綱帶來的不正義

108課綱上路後,強調全人教育的精神,以「自發」、「互動」、「共好」(合稱「自動好」),希望引發學生學習動機與熱情,讓學生是自發主動的學習者,因此閱讀素養成為至關重要的能力,學子書寫報告、專題研究或是落實社會實踐等,更成為升學時不可或缺的指標。 然而,偏鄉的學生欠缺資源可以蒐集資料、文獻探討,也缺乏諮詢圖書資訊專業老師。新課綱帶來的社會不正義相當巨大,卻乏人重視,令人擔憂。 我曾經協助輔導花蓮縣的閱讀教師推廣計畫,目睹「閱讀推動教師」在負擔教學任務下,勉力推動閱讀課程,已屬不易,還要管理圖書館以及提供專題研究的輔導,無論在專業或是資源上,都是「不可能的任務」。 教育部日前宣示,自民國109年起,偏遠地區國中小,得由代理教師擔任圖書閱讀推動教師,並補助偏遠地區學校及非山非市學校經費20萬元,增置圖書館閱讀推動教師。 初步往圖書館的目標移動了一小步,距離校校有專業的圖書館專業人員,年年有充裕圖書經費,還有一大段距離,呼籲政府重視此一課題,全面盤點各級圖書館的人事與預算,別讓新課綱的美意變成不正義。 作者為東華大學華文文學系教授 ●更多文章見作者臉書,經授權刊載。 ●專欄文章,不代表i-Media 愛傳媒立場。

李家同/懇請教育部重視偏鄉學生的學業

我國有一個嚴重的教育城鄉差距問題,請看以下會考成績的數據:全國26.74%考生英文拿C、全國27.63%考生數學拿C。C是待加強的意思,其實也是不及格。 然後再看一些偏鄉國中會考成績的數據:全校英文拿C同學的比例、全校數學拿C同學的比例。 A校 55% 77% B校 55% 55% C校 75% 82% D校 63% 68% E校 50% 42% F校 60% 77% G校 36% 36% H校 76% 69% I校 57% 74% 從這些資料可以知道,很多偏鄉學校的學生在英文和數學上都非常落後,但是博幼基金會的學生卻考得好得多。 英文拿C比例21.05%、數學拿C比例21.43%。 我們已經領先了全國的成績,但是我們所教的學生不僅僅是在偏鄉,也是偏鄉學校中成績較落後的學生。 義務教育也是要注重品質管制的,政府應該對於小學教育就要有層層把關的機制。在小學打好了基礎,到國中就不會有問題。反過來說,如果小學沒有人把關,國中老師是無能為力的。 希望社會注意偏鄉孩子學業落後的情況,我國是一個講究競爭的國家,偏鄉孩子如果學業程度不高,競爭力就一定不好。他們現在的家庭收入也不是很好的,長大成人以後可能仍然收入不高,這對國家是一個負擔,對個人是一件不幸的事。 博幼所能做到的事,政府更應該有能力做到。偏鄉孩子也是我們國家未來的主人翁,政府實在不能再不注意他們了。 作者為清華大學榮譽教授 ●更多文章見作者臉書,經授權刊載。 ●專欄文章,不代表i-Media 愛傳媒立場。

程金蘭/兒子進入國小遭遇運命挑戰

猝不及防,人生陽光艷麗之際,卻突地烏黑陰暗,露妮曾經在39歲事業攀頂之際,小兒子從公立幼稚園快樂畢業,進入國小一年級,卻「砰!」地遭遇運命挑戰。 高溫日曬下,躲進潔白極簡裝潢風格的故事咖啡屋,用一杯手沖單品咖啡,交換一個母親養育孩子的焦慮、煩惱、憂鬱然後幸福的故事。 露妮有170公分高的瘦高身形,白色恤衫襯出好皮膚的臉龐,她親切的言談,沒有高階專業人才的精明,露妮在職涯高峰,為了閱讀障礙的小兒子走回家庭,是母親角色和職場會計長的人生抉擇。 露妮曾經是企業會計長,一切看似那麼的順遂美好。不料,小兒子竟然無預警的學都學不會,小一怎麼會這樣? 露妮和先生都是國立知名大學會計和企管碩士畢業,也都一路在知名企業做到主管,人生勝利組的上揚曲線持續上升中,兩人學業工作的優異基因肯定不差,何況大兒子從小學習迅速又優異,那小兒子怎麼會教都教不會呢? 國小一年級的注音、國字唸不來記不住然後還左右顛倒寫,哇--哪裡不對勁?露妮忐忑,心驚膽跳,但一直埋頭工作加班的先生卻譏笑露妮太緊張,先生聲稱「不過是大隻雞慢啼,學習反應慢一點兒罷了。」 小兒子生活反應都沒問題,但是識字吃力,卻無法理解連結,接著測驗考試0分,露妮的疑惑持續變大,工作上的順風順水開始被憂慮拉扯到吃不下睡不著,露妮開始積極上網查資料並帶著小兒子跑醫院看醫生做測驗「智商沒有問題」最後被判定是「閱讀障礙」沒有特效藥沒有治療方法,醫生建議「調整教育方式」。 露妮想著把小兒子丟給安親班「專業」的教育接手,但是安親班沒辦法處理,露妮試著找學校老師用唸的方式讓小兒子測驗,小兒子的聽覺理解可以作答,但是紙筆測試看字則是完全不行。 露妮原想悶著頭在職場上持續挑戰更高職位,但是做媽的無法不管孩子,她「逃不掉」迴避不了小兒子的「reading disorder」掙扎糾結後向公司辭職回家,同事私下認為這樣職涯中斷太可惜,但是「為母則強」媽媽一定得要牽起孩子的手一起渡過人生難關。 維基百科註解是閱讀障礙「reading disorder」是描述智力無缺損,但對於閱讀和書寫文字有困難的症狀,這些症狀往往是在學校裡學習後才會被發現,讀寫障礙並不會影響他們和常人一般的學習渴望。據醫學統計有5%至15%的發生率,而且好發者多為男性,每個閱讀障礙症狀不同,異質性高。 露妮指辭職回家後,她開始走進一條孤單又漫長的隧道,深邃無垠。她教小兒子數學數字12345......要跟小兒子說1和2是好朋友,2和3牽手連串著,她要設法用一種淺白的他理解的邏輯脈絡去不斷的教,她悶著頭教,求助無門,自己哭著哭著擦乾眼淚,想盡辦法在家教小兒子,努力將字與圖像和實物連結,1遍、5遍、10遍的教。 露妮進一步說中文構字複雜困難,小兒子腦部處理語言區塊和常人不同,對於聽的部分沒問題,但是閱讀卻有障礙,尤其抽象概念難以體會。 露妮進強調,閱讀障礙者的學習困難,很容易在班上被看成笨蛋,被排擠歧視,最怕被環境一再打擊而失去自信淪為那種「低成就low achievement」者無法自拔的自卑人格。 「自己的孩子自己教,自己的孩子自己陪」露妮堅持耐心的教著,二個兒子的養育天差地別,大兒子完全放手,但小兒子卻要用力接住,咬牙鼓起勇氣跟著他一步一步龜步前行。 還好小兒子從0分到20、30分,緩慢的進步,一直到四年級後才跟上學習進度,但小兒子偶爾還會過來問她「這題是什麼意思?」但已經能夠跟得上學校體制的學習腳步。 露妮陪著小兒子走一條辛苦的學習路徑,終於手把手哄著帶著走出黑漆漆隧道,再見藍天白雲。露妮指小兒子考進大安高工,然後再考進台北科技大學電機工程學系,目前已是一年級要升二年級的學生。 回首那15年前在人生高潮嘎然停止,突然走回家庭帶孩子,開啟孤寂幽暗人生,現今54歲的露妮在一杯咖啡的啜飲間,悠悠的講著她們母子特殊際遇的人生故事。 「那離棄會計長的位子,會遺憾嗎?」露妮搖首聲稱,老天給她不一樣的人生,給她最寶貴最珍好的和樂家庭和最緊密的親子感情! 作者為台北電台主持人 ●更多文章見作者臉書,經授權刊載。 ●專欄文章,不代表i-Media 愛傳媒立場。