陳家聲/台大商研所兼任教授 DeepLearning.AI創辦人、使丹佛大學兼任教授吳恩達在最近的訪談中提到：現階段的大模型，對真正的深度學習來說是個糟糕的工具。人把思考過程外包給它，活是幹完了，腦子却什麽都沒留下。如果學習是在大腦的神經網絡中留下連接的印痕！這種透過AI把活幹完了，大腦却沒有建立起任何深層的神經連接。有如：船過水無痕！個人似乎沒有在腦中留下學習的印痕！知道自己用了AI提問、產出！但可能腦子裏一片空白！不知道記得了、學了什麼！ 這說明著一個普遍的現象：許多人把問題、學生把作業或員工把工作任務交給AI，能夠快速地獲得回應，部分人的作業得分提升，甚或有些老師的報告被雜誌接受發表等，大家相互傳述，導致不少人把AI的產出直接作為答案、報告交出去！對於AI產生的答案，可能根本看都沒看就交出去了！幾個月前，有位『耿同學』透過AI分析發現大陸幾位知名高校的院長因為論文為AI所產生而被拉下馬、取消論文與職位！相信這類事件仍會持續發生！ 吳恩達還提到：最新的認知科學研究數據明確指出：學生寫作業時頻繁用AI，作業得分確實大幅提升，但長期的知識留存率和實際理解能力出現了嚴重下滑。學校老師或企業主管、甚至家長，對於這樣的情況早已提出許多的擔心：AI讓人變懶！失去批判性、獨立思考的能力！弱智化！因而主張限制學生使用AI！ 這問題不是學習『能力』的問題！而是AI使用者本身的『態度』問題！若因為AI的易用性造成使用者對問題、對領域專業知識、理論不再做深入的探討、不做功課、研究！或許他們對學習的課程、內容不感興趣！只想作自己喜歡的事！但是他們是否真的知道自己喜歡什麼？就如同一些年輕人強調：『做自己』！簡單的三個字，卻是一個人持續成長、成熟的人生課題！包含了我是誰？我生命的意義與價值是什麼？我相信大多數人都經歷這樣的過程！卻在偶然的反思中，才能夠逐漸體會生命、學習的意義！對於利用AI找答案的作法，看見的是這類人主動放棄了自己的思考與主導權！只能說這類人非常懶！ 在媒體及AI巨頭的行銷語言下，特別是不斷地誇張陳述：AI將取代人的工作！多少工作會消失！基層員工的工作機會大量被AI取代！筆者對這類喧染性說法保持非常審慎的態度！人不要受媒體行銷喧染而給自己帶來不必要的焦慮！ 本來科技創新、自動化不是一直就在改變職場的工作嘛！看見一般人的矛盾：拒絕焦慮，而另一方面卻是抓著焦慮不放！一般人也常常不斷地把AI取代人當為日常溝通的語言！這類人的基本『常識』或是對AI與科技認知的『常識』是錯誤的！他們嚴重受到媒體對AI魅力或幻想喧染的影響，特別是太多人跟風，重複AI巨頭的行銷語言，以為AI已經能夠落實自主學習、自主決策，能夠把事情幹完的功能迷思！而實際上，這仍在研發階段，而且還發現存在更多數據、資訊的安全風險！ 想想美國的AI巨頭，包含OPNEAI每年投入數億美元研發、不斷更新大模型，但至今沒有一家能夠透過AI的實際應用而獲利！想想這些AI巨頭投資數億、數千萬美元都還在試誤階段，而英偉達本身是硬體公司，一直透過強調算力、強調萬億參數規模進行行銷！而Deepseek的出現，打破了萬億參數的迷思，讓人看見算法及對大數據蒸餾處理，可以更高效的達成類似產出！如今各界對AI的看法已經轉向了！不再受AI巨頭的漂亮PPT展示或強調硬體算力的迷思，而朝向AI對企業的價值創造、結果導向的要求，如何透過AI幫助企業帶來實質經營的效益！至今AI的發展仍在起步階段！而願意全面性導入AI的企業仍是稀有的少數，能夠展現具體效益的更是少數！ 到底多少算力才算強大？多少參數才夠？大數據多少才是大？盲目的追逐『規模』～算力越大越好、參數越多越好、大數據越大越好！發現沒有：什麼是具體的越大越好？到多少才算大？他們在追逐資本遊戲！卻忽視了現實：企業需要或有能力投入數百、數千萬美元參與這樣的遊戲！他們是AI科技研發公司，廣大的企業並不是這類前瞻AI科技研發的公司！企業若錯誤地把AI巨頭的AI研發、大模型研發作為企業導入AI的參考標竿！筆者要提醒：企業或個人您找錯了定位！一般人、企業根本不需要萬億參數、不需要過度強大的算力或是極大的數據，這些都幻想！迷思！一般人或企業需要面對的產業問題，根本不需要盲目追逐或落入AI巨頭前瞻研發的陷阱！ 如果說AI讓企業例行性、結構性的基層工作被數位自動化取代而消失了！這部分低階、重複性的工作，可能也不是人所喜歡的！多數人對重複性的例行工作是容易感到孤躁、厭煩的！能夠簡化這類工作，或許能夠節省更多時間讓人去做更多、更有興趣、更有價值的工作！這對提升工作的意義與成就感，會給個人帶來工作價值、意義與滿足感的！換句話說：AI替代的一些例行、重複性、煩躁的工作！而目前AI無法取代的工作，才是更具有價值，也是AI哪不走的人的重要特質！ 例如：同樣的一段文字：『你知道現在幾點鐘了嗎？』對這樣簡短的一段話，相信你可以因為情境的不同而有不同的解讀：如父母晚上11：00在客廳看見女兒回來的一句話，與在朋友家中聚會有人問到的一句話；或是老師在課堂上問學生的一句話！不同的情境，相信大家對這句話有不同的理解！以目前說AI可以『理解』人類的話語，幾乎是不可能從情境、上下文中瞭解人類的真實溝通的語意！太多的生活世界的體驗、領悟，工作中長期積累的行業經驗等，或可稱為是『隱性知識』是目前AI大模型透過網路數據、文字的『顯性知識』所能取代的！目前訓練AI所採用大量網路上的外部『顯性知識』，未包含，也無法取代人類經驗的『隱性知識』！這是『人』最有價值的能力！反映在對問題的解讀與判斷上！所以看見企業因為AI可以快速處理文字、圖片或視頻，企業家就以為可以減少人力成本而裁員！他們忽視了員工身上所積累的行業寶貴經驗，這部分『隱性知識』一直是企業推動知識管理KM的核心！期望透過標準作業流程，讓員工在工作上所積累有用、有效的工作方法可以被淬取、紀錄做為傳承與快速復用！透過將經營管理流程數位化，就是要積累、打造企業的核心競爭力！ ※以上言論不代表梅花媒體集團立場※
教育
本報今天（10日）報導，有高中生在Threads上抱怨，課文中詩人林亨泰〈風景〉「防風林的外邊還有防風林的外邊還有防風林」不知想表達甚麼？國民黨立委翁曉玲除了在臉書轉貼本報報導，還詩興大發仿寫2首政治諷刺詩〈不服輸No.1〉、〈不服輸No.2〉，寫出「賴皮的旁邊還有賴皮」、「預算的外邊還有預算」、「法律法律就是不副署」等句子。 翁曉玲說，繼翰林版高中國文課本第5冊收錄作家陳思宏的文章〈泳褲〉，因文中涉及性器官的措詞直白，引起輿論譁然後，今日又有學生抱怨說，翰林教材選讀詩人林亨泰作品〈風景〉2首新詩， 不知想表達什麼意境？ 林亨泰詩作如下： 〈風景No.1〉 農作物 的 旁邊 還有 農作物 的 旁邊 還有 農作物 的 旁邊 還有 陽光陽光晒長了耳朵 陽光陽光晒長了脖子 〈風景No.2〉 防風林 的 外邊 還有 防風林 的 外邊 還有 防風林 的 外邊 還有 然而海 以及波的羅列 然而海 以及波的羅列 翁曉玲引述林亨泰在其撰寫的一篇《詩‧畫‧新觀念的「物體（objet）」》文章中談到，他在〈風景〉2首作品中想要表現的是農作物、耳朵、脖子、防風林、海等這些物體的量感，透過這些物體本身所具有的特殊的「質量感」來重新建構出一個全新的「風景」。 翁曉玲認為，這2首作品的意境，一般人不容易理解，然詩中字句排列與寫作觀念創新，的確獨樹一幟，只是對高中生而言，或許難以領悟，是否適合選作教材，值得商榷。不過她表示，讀了這2首詩，倒是激起她寫詩興頭，遂模仿上述詩風，寫了兩首諷刺詩，博君一笑。 〈不服輸No.1〉 賴皮 的 旁邊 還有 賴皮 的 旁邊 還有 賴皮 的 旁邊 還有 法律法律 就是不副署 法律法律 就是不公布 〈不服輸No. 2〉 預算 的 外邊 還有 預算 的 外邊 還有 預算 的 外邊 還有 然而追加 以及六千億的羅列 然而追加 以及六千億的羅列
被選為國文教材的作家陳思宏〈泳褲〉，因文中說溺水時抓到救生員「雞雞」，直白用語受到熱議。無獨有偶，近日社群平台Threads也有高中生抱怨課文「防風林的外邊還有防風林的外邊還有防風林」不知想表達甚麼？網路上則是意見兩極，有人轉貼專家讚譽這首詩人林亨泰作品〈風景〉結構精妙，有網友批原po「讀不懂要反省自己」；但也有人表示「還不如回去讀唐詩」、「放課本的必要性在哪」。巧的是，〈泳褲〉、〈風景〉都是翰林版高中國文選材。 林亨泰1924年生於彰化，台灣師範大學畢業，曾任職彰化高等工業學校，精通日文，是台灣現代派本土詩人代表，2023年辭世時正好百歲。此次被選入課本的詩作是〈風景No.1〉： 農作物 的 旁邊 還有 農作物 的 旁邊 還有 農作物 的 旁邊 還有 陽光陽光晒長了耳朵 陽光陽光晒長了脖子 以及〈風景No.2〉： 防風林 的 外邊 還有 防風林 的 外邊 還有 防風林 的 外邊 還有 然而海 以及波的羅列 然而海 以及波的羅列 〈風景No.1〉、〈風景No.2〉都發表於1959年，〈風景No.2〉知名度更高，專家盛讚此詩文字排列本身就是風景，用視覺呈現海濱的防風林重重疊疊、無窮無盡，是60年前最前衛的現代詩派「圖像詩」扛鼎代表。 不過原po說：「身為一個高中生，我必須說，國文真的很重要，每個詞我都看得懂，但還是不知道他想表達甚麼，翰林，你很會選」。 底下有留言表示，看到還滿難過的，這是林亨泰的詩，也是很經典的作品，「有時讀不懂真的要反省自己，而不是上網發文」。 但也有網友大酸：「你是一個一個一個一個詩人啊」、「我6歲侄兒寫的壓他一頭」、「如果我3歲我會很喜歡」；有網友說，尊重這篇詩，但究竟可以學到多少中華文化或文學、藝術、情感表達？有網友直言，「就是灌水」、「還不如回去讀唐詩」，「能理解他這樣寫是為啥，但不妨礙我覺得他這樣寫很鳥」。 有網友則用相同風格創作了「光電板的/旁邊還有/光電板的/旁邊還有」、「泳褲的/旁邊還有/泳褲的/旁邊還有」，諷刺民進黨政府。究竟是神作還是不知所云，兩派網友戰翻天。
國立清華大學校長高為元因為在今年5月續任後第3天就赴美覓職引起爭議，他今（10日）對此道歉，表示傷了清華人的心，同時也承諾捐出5月的薪資所得，未來任期內每年5月都會捐出當月薪水，作為改善學生校舍所用，藉以彌補他對清華人造成的傷害與影響。清大材料系特聘教授周卓煇說，肯定高為元認錯，清華能容錯。 高為元表示，在開學的第一周，他知道大家都承受壓力與質疑；他也清楚這些壓力與質疑是跟他有關。身為校長，他不會逃避。他為自己參與美國大學遴選一事對大家造成的疑慮與不安，向所有清華人致上最深層的歉意。 他指出，願意接受批評，也相信這些批評都是基於對清華的認同與熱愛。高為元承認過去這1個月是他學術生涯中最難過的一段時間。因為他的思慮不周，讓那些相信他的人受傷了，讓清華被外界指指點點。 高為元表示，他輕忽校長職位的特殊性，尤其是在第二任期之初，便開始探索自己個人的可能性。在此點上，的確辜負清華人對他的期待。他說明，美國大學校長遴選的目的，是讓學校與候選人進一步的互相了解，包括學校的財務、制度、面臨的挑戰，以及彼此的期待。 高為元坦承，他對清華確認案投下續任同意票時，並沒有預想到他會接受其他學校的邀請。他也確實不能因「好奇心」或「東西方職場文化差異」，就能讓大家理解與原諒的。他也知道，之前的回應過於簡短，這讓許多人失望，也理解清大承載太多、太多夢想與理想。它不是一個「說來就來，說走就走」的地方。 對此，周卓煇表示，「帶職覓職」走到今天，清華人真正期待的，不是一場誰輸誰贏的辯論，而是一堂最真實的專業倫理課。人非聖賢，校長也不例外；一個教育機構，如果不能容許人犯錯、反省與改正，又如何教育下一代？ 周卓煇指出，容錯，不等於文過飾非；理解，也不等於免除責任。歷史上，廉頗因為不滿藺相如而心生芥蒂，後來明白自己的錯誤，親自「負荊請罪」。真正可貴的，不是他從未犯錯，而是知道錯了，願意自己走上門承擔。 他也指出，清華人未曾期盼有一位「永遠正確」的校長。他們期待的是一位敢說真話、敢認錯、敢承擔，也敢修正制度的校長。清華可以容錯，但不能把錯說成對；可以給人台階，但不能拿台階遮住問題。 據周卓煇開學第一天，在工程倫理課堂上發問卷做調查，扣掉沒意見的24%，表態的76%學生中，有60%認為「極差、差」。
少子化持續衝擊大專院校招生，兩所老牌私校先後選擇停招，並規劃將校產交由國立大學延續使用。創校60年的台中修平科技大學擬與國立暨南國際大學整併，約11億元校產及校務基金將捐贈暨大；已獲教育部核定停招的新竹中華大學，則預定2030年停辦後將校地、校舍捐給國立清華大學，轉型為科技園區。 修平科大位於台中市大里區，1966年以「樹德家政專科學校」創校，歷經工專、工商專校及技術學院，2011年改名修平科技大學。面對學生來源持續減少，董事會今年2月通過與暨大整併意向案，規劃自115學年度停止招生。 有房地產業者說，台中大里將迎來國立大學校區。預計2030年8月1日完成整併，115至118學年度進入整併過渡期。教育部正式函復「原則同意」修平科技大學與國立暨南國際大學整併案。 修平擬捐出的校產與校務基金約11億元，扣除整併過渡所需經費後，其餘交由暨大接收。由於修平科大原屬技職體系，暨大則為一般大學，若全案完成，將成為國內公私立、技職與一般大學跨體系整合案例。 至於私校中華大學，前身為1990年創立的中華工學院。校方停招、停辦計畫已於2025年獲教育部核定，2026年2月起停止招生，現有學生仍可留在原校完成學業，預計2030年8月正式停辦，再由清大接收超過20公頃的校地與校舍。 清華大學規劃在原中華大學校址成立清華科技園區，發展半導體、量子科技、新能源、生醫及人工智慧等領域，並設置未來基金及加速器，引進產學研發與新創團隊。 這兩案均不是校舍閒置後才尋求接管，而是私校在仍有資產及辦學能量時提前轉型；但也反映出生源持續縮減下，私立大專院校單靠招生維持經營的空間正迅速收窄。 一名私立科大老師表示，少子化已經是趨勢，許多私立學校相繼倒閉，且台灣限縮大陸學生來台，學校只能轉向東南亞國家招生，若未來生源持續下滑，恐怕還會有私立學校關停。且在學歷通膨、不景氣等因素之下，未來學子有一技在身比高學歷強，盼政府能三思。
2024年教師解聘辦法修正後，小案大辦數量變多，教育部每年核定「校事會議」調查相關費用，暴增至將近2千萬元，不少案件事後發現屬於濫訴。面對家長投訴後，被證實是濫訴，家長是否該付出一些成本？人本教育基金會執行長馮喬蘭認為，無理跟濫訴要訂清楚，且家長要有明顯惡意，並如何證明家長有明顯惡意，因此調查成本相當高。言論一出，引發網友撻伐，有資深教師也發文寫道：「教育部的政策到目前為止，沒有一項是對學校真正有幫助的。」 校園濫訴議題備受關注，全國高級中等學校教育產業工會認為，現行校事會議制度長期衍生程序失衡與爭議，已非局部修法或調整程序所能解決；並認為校事會議問題不在如何修補，而是制度本身應全面檢討，若無法獲得現場教師信任，就應全面廢除。 根據《公視》針對「如何找回教權、學權」報導，馮喬蘭被問及「一旦確定家長投訴是濫訴、無理，且查無事實根據，家長會需要承擔成本嗎？」馮喬蘭表示，無理跟濫訴到達什麼樣的程度，是要訂定清楚。強調家長必須要有惡意、有明顯的惡意，並如何證明家長有明顯惡意，「我會覺得這樣的調查成本（對校方、對老師）相當高」。 馮喬蘭先前就說出，「老師即使被冤枉，並不會帶來實質傷害」，而人本教育基金會台中辦公室主任曾芳苑也曾說出「學生面對那些事件，他的壓力點在哪裡？他的情緒反應會是什麼...」（針對8月5日一名升國一的特教生因課堂秩序問題情緒失控，持折斷掃把攻擊女老師頭部，導致教師失明風險做出的回應）。 人本回應再掀起網友炸鍋 如今，馮喬蘭再度說出，面對家長濫訴「必須證明家長有明顯惡意」的話語，掀起網友撻伐，有網友在社群平台Threads發文表示，這樣的人，居然在影響著台灣的教育，原PO強調：「我完全不認同惡意才處罰，我認為一個人的行為造成他人損失，就要付出代價，先有這個大框架，才討論善意、惡意、善行、惡行。」 一名自稱當過導師、專任、組長、主任，後來加入補教業的網友也發文表示，其他國家大事她都不敢說自己懂，但教育這件事，她應該有資格說幾句話，那就是「教育部的政策到目前為止，沒有一項是對學校真正有幫助的，尤其是對公立學校」。 上述貼文皆引起網友關注討論，留言表示「教育部的上級是人本，好像中邪一樣唯命是從，很奇怪」、「有小孩在就學的家長，拜託好好投票，不要再讓民進黨胡搞教育了」、「不止沒幫助、是根本把老師逼瘋」、「只想著討好學生家長，畫空中樓閣，基層教師就是給我閉嘴，出去當家長出氣包，給我『回學校把小孩教好』完全是慣老闆心態」、「那我認為她說的這段話有惡意，就是明顯惡意，放縱家長惡搞」、「妳怎麼不叫家長自己證明沒有惡意？」、「她這種言論是雙重標準。為何校事會議中對老師是有罪推論，反過來對家長卻是無罪推定？ 」、「是不是哪天家長或小孩桶老師一刀也要證明他們有明顯惡意才能判刑？」。 一名網友也留言寫道，民進黨執政的教育改革政策偏聽人本教育基金會，以致公立學校對學生的管教權被限縮。諷刺的是民選政客與政務官們在公校實施教改，卻讓自己的子孫在九年國教的義務教育讀私立學校，甚至連教育部的高階官員也讓子女在義務教育階段讀私校。民選政客搞教育改革實驗，卻是他們的子女不用實驗，讓平民階級的小孩當教改白老鼠。 該網友表示，人本教育基金會不知所云的管理學生方式，被民選政客強迫教育部實施，最後公立國中國小在管理學生的生活教育陷入兩難，最後形成私立國中國小的學生因為同學間的家境都不錯，也會因此以為社會上的人都過得很好的何不食肉糜的狀況。 他認為，政府的教育改革範圍應著重於國民基礎教育，及師資培育與培育菁英的高等教育，這三者若是居高位的中央主管機關教育部願意與第一線教學經驗的教師們對談，而不是只聽某些蛋頭學者與替特定政黨扛轎的教改團體，不至於發生今日許多亂象。
清華大學校長高為元5月初才要正式展開清大校長第2個4年任期，卻在5月4日至5日飛往美國面試，參與夏威夷大學馬諾阿校區校長遴選，最後未獲選，引發誠信破產爭議。高為元預計明日（10日）召開全校說明會。在召開前夕，清大材料系特聘教授周卓煇8日在課堂上發問卷做調查，有60%認為已為清大帶來巨大衝擊，讓周卓煇酸：「我們學生的專業倫理，可能比校長還要好。」 高為元8月9日透過電子信件向「各位清華人」表示，該新聞跟後續的輿論給大家帶來困擾與不安，他深感抱歉。高為元在信中提到，高教界與業界的挖角常見，但國外的大學延攬台灣現任大學校長，實屬罕見，當機會到來的時候，的確引起他的好奇，這是他對東西方職場文化差異的理解不足。他十分珍惜與每一名清華人的緣分，企盼大家繼續支持，共同努力再造清華新高峰。 根據媒體報導，高為元預計本週四（9月10日）在學校旺宏館，首度對全校師生教職員和校友公開說明此事。 周卓煇在「工程倫理」課堂上發問卷做調查，他表示，該堂課修課人數180人，從大一到博班都有，橫跨14個系所，他還沒開始上課就先發問卷，一共13題。 其中一題是「本校高校長甫於2026年5月1日展開第2任任期，3天後即赴美參與夏威夷大學校長遴選，雖未獲選，校方稱是個人生涯規劃；輿論延燒後，高校長始公開道歉，稱是文化差異理解不足。截至目前，高校長帶職覓職與其處理方式，帶給清華大學的衝擊是？」 回答高為元題目的140位學生，認為事件造成清大衝擊極差佔27％、差的佔33％，沒意見的人有24％、好跟極好共16%，顯示事件帶給清大不小衝擊。周卓煇認為，這門「工程倫理」課程是理工學生應修習的課程之一，高為元帶職赴美覓職事件本身就是個可討論及進行問卷的題目，透過問卷可了解學生對此事件的看法，具參考價值，值得校務監督委員會參考及蒐集資料。 周卓煇表示，多數學生勇於表達意見，甚至有學生下課後跟他說「不再以清華為榮，覺得很衰」，但他仍鼓勵大家繼續努力，讓社會以清華為榮。周卓煇說，明天的說明會，盼高為元不要選擇性回答，淪校方「成果展」。
今年6月17日，教育部發函各地方政府，要求學校建立合理行政聯繫及親師溝通機制，維護教師非上班時間休息權益；台中市教育局本月4日也開會邀集家長團體、校長團體、教師團體討論教師「離線權」。台中市教師職業工會與全教總今天（7日）表示，肯定教育部與教育局正視教師休息權議題，期待「離線權」有具體規範，包括下班後除緊急事件外，老師可不讀、不回line等訊息。 工會呼籲主管機關應訂定明確的非上班時間休息規範，立法保障教師的「離線權」。工會指出，一般勞工的「離線權」包括：下班後，勞工可不讀、不回覆老闆的訊息、電話或email；老闆不能因此認定勞工違規或懲罰勞工；保護勞工下班後的休息時間，不被工作綁架。 但教師工作較特別，還有和家長的溝通聯繫，因此工會認為完整的教師「離線權」規範應包括：首先，立法保障，明定教師非工作時間除緊急事件外，應有權不處理家長或行政訊息，教師下班後接獲家長訊息或行政訊息，原則上應留待後續上班時間回復與處理，且不因未讀、未回訊息而受到考核或其他不利益對待；其次，明確區分緊急與一般事項，像校園安全事件、學生重大危機、緊急災害應變等需要立即處理，但成績詢問、作業問題、一般親師溝通、行政通知就屬非急迫的一般事項；最後，應建立加班制度，如確有下班時間處理工作之必要，應給予加班費，如非緊急事件應提前通知、取得同意。 工會強調，教育品質不能靠燃燒老師身心來維持。當教育現場已面臨教師招募與留任困境，友善教學職場是立即、必須正視與明確的作為，尊重教師非上班時間休息權利，工會欣見教育局收集各方意見，更呼籲正式規範能盡速完成並公布施行，讓台中市在教師「離線權」政策上率先全國，成為全國模範。工會也指出，離線不是不作為，而是正視教師基本人權、守護教師健康，積極提升教育品質。
李家同/清華大學榮譽講座教授 大家常常會用臉書，臉書的控股公司是Meta。最近美國幾乎所有的州都聯合控訴Meta沒有注意到他們的平台會造成孩子們上癮，最後Meta決定賠償180億美金。 但是事情還沒有結束，有很多家長仍然在控告Meta，這些家長都有孩子在臉書平台上遭遇到很不幸的霸凌事件。以下的新聞至少報導了一個案例。一位美國少女因為不堪在網路上被霸凌而輕生了，這真是一個非常恐怖的新聞。 目前Meta面臨新的集體控告。其實很多社交平台都使人上癮的，對孩子來說，問題會更加嚴重，因此很多國家都要求這些社交平台不讓未成年孩子使用。 我認為Meta即使很認真地想保護孩子們，使他們不會因為使用這些社交平台而受到傷害，可是這是相當不容易的。如果有人想利用報紙來語言霸凌另一人，這是幾乎不可能的，可是將任何一個資訊送上臉書卻是輕而易舉的事，臉書如果發現了，當然可以強迫對方將資訊撤下。可是這些平台都有上億的使用者，要非常迅速地發現訊息有問題，實在很有難度。 因為這些社交平台無法真的保護青少年，家長和老師一定要注意這個問題。有些胡鬧的男孩子利用這些平台對一位女生惡作劇，這位女生最後也輕生了。惡作劇的孩子也是未成年的，但已做了犯法的事。 這些社交平台的確有很多好處，但我們也要注意他們的確有可能造成不幸事件的。在台灣，好像這個問題不太嚴重。但是我們也還是要提高警惕，很多在外國發生的不幸事件也可能會傳到我們的國家。學校的老師們也應該未雨綢繆，告訴孩子們沉迷於社交平台的危險性。整個社會也應該了解這個問題。 我們的社會應該強調道德，家長和老師們都應該很清楚地告訴學生，哪些事情是不道德的，也要強調我們不應該做不道德的事。如果我們的社會不再提倡道德的重要性，很多人都會是受害者。 ※本文轉載李家同教授臉書※
陳家聲/台大商研所兼任教授 面對當前科技持續創新及產業的劇烈競爭，商管學院作為企業經營管理創新的研發教研機構，如何培養未來產業所需的經營管理人才？這類人才需要具備什麼素質、能力？管理教育的課程規劃與教師人才隊伍是否具備產學『理論與實踐』的能力？能夠為引領產業做好前瞻發展、服務產業創新發展與轉型的能力？特別是受到科技的快速創新與普惠性，科技已經對全產業、全社會帶來全面性的衝擊！教育體系當然也不例外！特別是高校系統本身，教育與時代、社會脫節，學生所學無法在進入職場後能夠協助企業解決問題，一直是產業與社會所詬病！也就是教育體系本質要能引領產業與社會發展。 但長期以來，以商管教育為例，逐漸把工廠流水線式的模式帶入學校的課程規劃中！職能分工的組織設計與對專業經理人角色及能力培養，仍停留在工業時代的經營典範中！這對本身歸屬於專業實踐教育的管理學而言，似乎未能與時俱進及創新？也無怪乎盛大集團創始人、董事長兼CEO天橋腦科學研究院創始人陳天橋在2025年12月發表：『管理學的黃昏與智能的黎明重寫企業的生物學基因。』一文，標題明確指出：『管理學的黃昏』與『智能的黎明』，並提出AI-Native AI原生企業，呼喚在AI新時代，企業需要一種全新的作業系統。簡言之，就是AI新時代的企業經營需要重構企業經營管理的作業系統(Operating System，如電腦的OS)！ 台灣的電子、半導體產業、數位科技產業的發展，特別是生產製造，一直是引領著全球。這榮耀要歸屬於40、50年前政府的前瞻規劃，新竹科學園區的建設，為台灣的產業發展打下了雄厚的基礎！位於新竹的清華大學得地利之便與學校領導的前瞻遠見，早在2000年就成立『科技管理學院』，是台灣首創以「科技＋管理」為教學研究重點的學院，結合清大既有優異的理工基礎，發展跨科技領域的管理課程與研究，以培養融合具有科技管理、科技法律及財務金融等商管專業人才為首要目標。隨著科技的普及，台灣大學、政治大學、成功大學等多數高校的管理學院也陸續設立各類科技管理相關的系所及課程。 大陸的中國科技大學於2022年成立『科技商學院』，比起清華科管學院的成立晚了近20年，中國科技大學以其著名的科技、理工強項，成立『科技商學院』，強調『科技商學院』反映著商管學院轉型或演進的必然途徑，MIT的科技管理一直是這方面的引領者。將科技與管理、商業結合是必然的趨勢，也反映著未來產業所需人才類型的一個重要趨勢。中國科學技術大學講席教授、科技商學院執行院長葉强特別指出：這不是商管學院設立『科技EMBA、MBA』、『人工智能EMBA、MBA』，或是開辦『人工智能』課程之類，就能達到的！而是需要對整個商學院或管理學院的重新定位，重視科學研究與理論實踐的融合，並重構教師隊伍的組成、人才培養目標與課程設計上做出根本的改變！ 葉强院長提出科技商學院要培養的是：『複合型科技産業組織人才』，並以『五懂』人才『懂科技、懂産業、懂資本、懂市場、懂管理』來標示這種複合型科技產業人才的畫像。高校從教育的源頭─課程設計與教師人才隊伍就強調『多元跨域』的本質，而非僅是鼓勵學生多修習不同學院的課程！這種創新想法，需要擺脫傳統商學院、管理學院的管理理論模型及概念的陳述與管理工具、技術的學習！重視從商管教育的源頭開始，就把『科技』與『商業經營管理』的理論與實踐融合作為宗旨！這是商管學院面對第四次工業革命、人工智能AI新時代，重新思考管理教育的本質與定位，透過課程的重新規劃設計，期望做到在學校教育過程中把理論與實踐融合，真正落實『管理』能在產業應用中達到管理價值的創造！並強調高校的三大使命人才培養、科學研究及產業、社會服務進行的一次系統性重構。 這種組織定位與體系的改變不是一件容易的事！就如同企業推動數位或數智轉型一樣，不是引進數位系統、AI系統的專案性工作！許多企業推動數位轉型失敗，最核心的原因都是企業經營者CEO把數位、數智轉型當作一次性專案引進看待，根本沒有考慮企業本身推動數位、數智轉型的目的為何？也就是把數智化AI當成工具、系統，而非把AI當成企業經營戰略來思考！也沒有認知到數智化涉及到整個組織系統的調整與重構！因此，數位化、數智化、AI引進，就變成了一次煙火秀，且以失敗告終！ 商管學院或高校談創新與轉型，需要先『以自己作為實驗品』，如同企業開發新產品時：eat your own dog food。如要培養未來產業所需的『複合型科技産業組織人才』，商管學院的課程規劃要如何重構、課程師資人才隊伍要如何重構增聘或合聘、教師晉升的評價體系要如何調整，不是僅以發表的科技期刊論文數，產業實踐的論文如何被認可等。談創新、變革要先拿自己開刀，敢於實驗創新作法！但是創新不是天馬行空！需要『複盤』組織經營管理的現況，重新檢視，並瞭解產業發展趨勢與未來人才需求，然後才能夠對組織結構與管理措施進行必要的重構與設計！ ※以上言論不代表梅花媒體集團立場※